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Como Docente no es intencion de enseñar nada ni menos quitar autoridad profesional de mis colegas, solo es compartir experiencias, sugerencias; que de alguna manera podrian ser implementadas, salvando adaptaciones correspondientes a las distintas disciplinas de apredizaje.
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Al trabajar con adolescentes he aprendido que el saber escuchar, es muy importante, el saber leer es basico para poder expresarse, el saber expresarse nos permite dialogar, el saber dialogar nos permite escuchar, el saber escuchar nos permite discutir, el saber discutir nos facilita el pensamiento critico, esto a discernir, luego elegir.... y alli me detengo... ¿por que?, en esto de la prevencion es muy importante dar opciones de vida, mostrar lo mejor para cada uno de ellos, a nosotros, nuestros hijos, comunidad, de darles y darnos la oportunidad de elegir.
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Formar Promotores de Salud Juveniles es una grata experiencia, profesional, personal, o como uds quieran, pero si estoy seguro que al prepararlo estoy formando personas sanas, competentes en saber elegir y lo mas importante el de darle la oportunidad de enseñar a sus pares de que existe una calidad de vida MEJOR.
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Lo que sigue es un detalle muy personal: en el trayecto de dicha formacion de Promotores Juveniles le presto mucha atencion la coordinacion de contenidos e informacion que se refiera a propuestas de soluciones, medidas preventivas, ideas de salvacion, etc.
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no olvidarse que es una invitacion, no obligacion.
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como coordinador es obligacion de seleccionar los contenidos y actividades
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Se podria escribir mucho mas, pero lo interesante de esta web es de tener la oportunidad de postear, hacer llegar sugerencias, compartir experiencias, criticar, investigar, etc.
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No presento los temas para que el alumno estudie y se evalue, solo esta esta premisa " PARA ESTUDIAR HAY QUE LEER PERO PARA APRENDER HAY QUE PREGUNTAR "
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EN LA FORMACION DE GRUPOS DEBE PREVALECER LA VOCACION, INTENCION, PREDISPOSICION Y SOBRE TODO ALGO QUE MUY POCOS PROFESIONALES DE LA EDUCACION ENTIENDEN: ES QUE CADA UNO DE ELLOS SON ELEGIDOS POR SUS PARES COMO ASI TAMBIEN LA EXPULSION , SELECCION Y ADMISION, ESTO LES DA AUTONOMIA, RESPOSABILIDAD, CRITERIO, SEGURIDAD EN SU FORMACION DE CIUDADANOS (¿ O ESO NO ES LO QUE BUSCAMOS ?)
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UN BUENA COORDINACION DEL TRABAJO DE EQUIPO SIGUIENDO ESTAS SIMPLES REGLAS:
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1. Reforzar discriminativamente los comportamientos orientado a la tarea y al logro de un clima social adecuado.
2. Empatizar
3. Escuchar activamente
4. Proporcionar información útil al compañero para la realización
de tareas y cambios en el comportamiento facilitadores de un
clima social adecuado.
5. Respetar el proceso lógico de la solución de problemas.
6. Utilizar un código descifrable para tod@s.
7. Participar en la Toma de Decisiones
8. Proporcionar modelos adecuados.
9. Facilitar las expectativas de eficacia y resultados.
10. Distribuir adecuadamente las tareas.
11. Evitar la saturación de los canales de comunicación.
12.Asegurar que l@s participantes del grupo conozcan los efectos
de su trabajo.
13. Facilitar la atribución interna de los resultados
14. Contrastar la información. No alimentar rumores e información
no contrastada.
15. Facilitar la Toma de Decisiones respecto al establecimiento de
normas que regulen el comportamiento del equipo.
16. Garantizar que las normas estén accesibles y visibles
17.No etiquetar.
18. Evaluar el clima social y organizacional
19. Disponer de tiempos y contextos para intercambios
reforzantes ( ir de cena, tomar algo,etc).
20.Garantizar el procesode formación y reciclaje de l@s participantes del equipo en la adquisición de estos principios y habilidades.
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Expresión oral.
Expresión corporal. Mejorar la comprensión verbal.
Características.
1-. Entretener. 2-. Informar. 3-. Convencer. 4-. Persuadir.
Entretener. Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversión y complacencia, con el propósito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana con sus pequeños sucesos y sus apremios basados en el humor.
Ofrece grandes ventajas, tanto al emisor como a los receptores, debido a la narración y a la expresión cultural que se utilice.
Informar. Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea que resuelve una incertidumbre. Su principal objetivo es de ayudar a los miembros del auditorio para que estos pretendan ampliar su campo de conocimiento. Su característica principal de este discurso es llevar a cabo la objetividad.
Convencer. Argumentar.
Sentimientos.
Persuadir. Manipular.
Emociones.
Convencer. Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras e indiscutibles que de poder ser probadas y comprobadas.
Argumentar. Lo que constituye una operación lógica que emplea elementos cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y reflexiva, con la ausencia de elemento positivo.
Persuasión. Aspira una respuesta de adhesión o acción; en donde se define como un medio de influenciar la conducta a través de llamamientos dirigidos primariamente a emociones, constituye en la comunicación verbal un elemento clave ya que es la característica que se vale de las tres anteriormente mencionadas. Donde se manipula al individuo según sea su conveniencia.
Propósitos del discurso. Se considera a la respuesta precisa que el orador o el emisor desea obtener del auditorio, que desea que se le cumplan sus necesidades, por lo que el orador trata de obtener la comprensión de sus receptores para que haga, comprenda y disfrute del mensaje que le ha proporcionado el emisor.
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Habilidades de un comunicologo.
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Aumento de vocabulario.
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Conocimiento técnico.
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Comunicación verbal, uso favorable.
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Tipos de discurso, ventajas y desventajas.
Tipos de discurso. Leído, improvisado, memorizado, extempore.
Leído. Se redacta por escrito y el orador pronuncia directamente su mensaje. En donde sus ventajas son: se pueden remarcar palabras clave, ya sea en mayúsculas o en negritas, para darle énfasis.
El orador se concentra en su lectura.
No hay equivocación en lo que realmente se quiere decir.
El orador puede que tenga fallas de dicción.
Que pierda la atención de su público, por no dirigir la mirada a este.
Que si es tedioso el mensaje, se convierta en foco de desinterés y se haga más denso.
Memorizado. Es aquella redacción que se queda en la mente del emisor.
Desventajas. Inflexión de la voz (poca variedad), fallo de la memoria, olvido de una palabra y por esta se rompe la secuencia de las oraciones.
Podemos caer en la recitación. Alguna intervención conlleva a reacciones inesperadas del emisor, al grado de perder el hilo del mensaje.
Discurso improvisado. La improvisación consiste en "realizar" algo que hacemos todos los días sin darnos cuenta, es decir, explicar o exponer un hecho, pensamiento o idea cualquiera que conozcamos y vestirlo con las palabras de nuestro léxico habitual.
Ventajas. No tiene una estructura real (redacción, memorización). Se utiliza un lenguaje muy cotidiano. Se valoriza los conocimientos que se tienen y se transmiten.
Desventajas. Se puede caer en la redundancia. Exceso de muletillas y falta de vocabulario, incoherencia, ilógica entre una oración y otra.
Discurso extempore. Se trata en realidad de un procedimiento combinado, pues este tipo de discurso está situado entre el leído y el improvisado, sus
ventajas son:
la estructura la realiza el orador con total libertad. |
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Se utiliza un lenguaje cotidiano o bien, un argot, dependiendo del conocimiento del orador.
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No hay necesidad de memorizar pero si de entender, comprender y practicar el mensaje que se va a transmitir. Dentro del mensaje pueden darse ejemplos de la vida cotidiana para reforzar el mensaje y ser aun más entendible para los receptores.
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Desventajas.
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Que el orador no canalice los nervios.
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Que no haya un estudio del tema.
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Que no haya relajación por parte del emisor
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Preparación de un discurso.
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Mejorar la comunicación verbal.
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Selección del un tema.
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Acopio de información.
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Ordenamiento de materiales.
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Construcción del mensaje (guión).
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Conclusión.
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Habilidades de un comunicador.
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Conocimientos técnicos de un comunicador.
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Mejorar la comunicación verbal: 1-. Saber escuchar eficazmente. 2-. Dar y recibir retroalimentación. 3-. Uso adecuado de la abstracción.
Entretener.
Informar.
Saber escuchar eficazmente.
Evaluar.
Empatizar/crear confianza.
Dar y recibir información.
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Fijarse en la disponibilidad del receptor.
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Describir, no interpretar.
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Dar retroalimentación inmediatamente.
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Dar retroalimentación en el momento, tiempo y lugar apropiado.
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Dar retroalimentación que aporte nuevas ideas.
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Dar retroalimentación sobre qué o qué se puede cambiar.
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No exagerar.
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Fijarnos un motivo.
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Compartir experiencias, sentimientos e ideas.
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Recibir retroalimentación.
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Expresar sobre que es lo que quiero de retroalimentación.
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Comprobar que has escuchado.
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Compartir tus reacciones con la retroalimentación.
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Uso adecuado de la abstracción. Comunicación personal.
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Intrapersonal. Relación de temas.
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Intepersonal.
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Declaraciones de hecho. Son aquellas que se llevan a cabo única y exclusivamente por la observación, en donde el receptor puede hacer comentarios volviéndose emisor de lo que se ha observado, sus aportaciones pueden ser falsas o verdaderas, se limita a lo que se ha observado, se sujeta a los estándares de verificación y puede hacer referencias al pasado o presente.
Declaraciones de inferencia. El individuo (emisor, receptor) puede hacer comentarios de lo que no se ha observado, se involucra en varios niveles de probabilidad del hecho pasado y no se sujeta a los estándares de verificación, pueden hablar en presente, pasado y futuro.
Elección de un tema (para realizar un discurso). Impuesto, libre, uso adecuado de la abstracción. Delimitación del tema. Enfoque del tema.
El contenido del mensaje que se ha de comunicar a través de un discurso puede ser impuesto o elegido por el orador. De las dos maneras es necesario delimitar un tema utilizando la abstracción, la que por medio de ella nos dará optativamente el enfoque que se quiera expresar, de esta manera el mensaje se transmite según lo que el emisor quiere decir, lo que piensa, lo que siente y lo que dice; otorgando de esta manera seguridad psicológica o intelectual al orador.
Acopio de información. Es la búsqueda de todos los datos referentes al tema, los cuales se compilan mediante las siguientes herramientas: bibliografía, teoría de autores especializados, comentarios o testimonios de gente que haya estudiado dicho tema o bien que tenga una declaración de hecho: revistas, vídeo, uso del Internet, etc.
Selección de material. La información obtenida se debe limitar según el criterio del orador. Puede seleccionar una vez que se tenga la información requerida el apoyo didáctico por el cual quiera este desarrollar su tema, apoyándose en las siguientes herramientas de trabajo: pizarrón, proyector de acetatos, diapositivas, rotafolio, vídeo, reportajes, documentales, cápsulas informativas, programas de la computadora, etc.
Ordenamiento de materiales. El orador tiene la libertad de estructurar como va ir desenvolviendo el tema, en donde debe ser preciso el uso de las herramientas de apoyo, etc y pone en riguroso criterio la capacidad intelectual que tenga este ante un púbº lico receptivo.
La construcción del guión. Exactitud, originalidad, claridad, concisión.
Vicios de redacción. Cacofonía, barbarismo, solecismo, pleonasmo, anfibología.
Sintaxis figurada: silepsis, elipsis, traslación, hipérbaton.
Concisión. Es una declaración larga y compleja del tema a redactar, en donde la idea reside en las acciones principales que el orador realiza y manifiesta el propósito de que el receptor o los receptores puedan crear preguntas en su mente, elaborar un pensamiento desde la perspectiva de estos, en donde al finalizar el discurso, los oyentes puedan intervenir en el discurso extempore.
Exactitud. Es aquella donde debemos preocuparnos en cada una de las palabras que expresamos, en los puntos principales que acciona el emisor y estos a su vez, produzcan una impresión entre los receptores, en la redacción se debe evitar palabras innecesarias, procurar mantener una voz activa que entremezcle afirmaciones y preguntas.
Claridad. Es la exposición de puntos a base de palabras y frases que llamen la atención por su vivacidad y el de procurar que las palabras manifiesten una función clave en la conclusión o término de un discurso.
Originalidad. La expresión de cada individuo, de manera que desenvuelve un tema de su preferencia o impuesto; el cual integra la información que crea conveniente y de alguna manera, esto nos dirá que profesionalismo y compromiso a la hora de desarrollarlo.
presentación.
Esqueleto de un guión. Contenido.
Conclusión.
Para concluir debemos tomar en cuenta los siguientes puntos:
Fijar la idea central mediante un objetivo concreto y preciso del mensaje, preguntándonos que es lo que el orador quiere decir al público.
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Resolver la idea que sea presentada utilizando criterios cronológicos, lógicos, tácticos o estratégicos que se utilicen para que sea entendible el tema.
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Descansar la idea en donde existan puntos principales que el orador pueda incluir frases fáciles de entender y recordar (3 o 4 ideas bases).
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Introducción.
Lo que no se debe hacer. Tomemos en cuenta que el objetivo de la introducción es captar la atención de la audiencia por medio del planteamiento de un tema en forma clara y atractiva. Por lo tanto, lo que no se debe hacer se resume en los siguientes puntos.
Preámbulos excesivamente largos, comenzar con circunloquios embarazosos o excusas vanales, iniciar con un cuento humorístico, ya que no todos somos capaces de narrar una anécdota, dedicar a los oyentes cumplidos efusivamente excesivos que puedan mezclarse con lo fingido. |
Lo que se debe hacer.
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Referirse al tema siendo breves, explícitos y prácticos.
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Referirse a la persona o a nuestra propia persona, si es que se va a hablar de estos, de una manera que refleje modestia y sinceridad.
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Formular una interrogante. Ya que este puede ser uno de los métodos más seguros y sencillos para abrir la mente de los oyentes y capturarla.
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Enunciar un aserto sorprendente llamado "choque técnico", el cual consiste en expresar un comentario aventurado acerca de determinados hechos y opiniones.
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Emplear una cita de un autor o bien anónimas.
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Conclusión. Es el punto estratégico de un discurso, pues lo que se diga al final, las últimas palabras que se expresen quedan sonando en la memoria del auditorio por un largo tiempo, ya sea de manera acertada o de reflexión. Por lo que es recomendable que contenga los siguientes aspectos:
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El recuerdo breve de las diversas etapas recorridas.
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Formular el punto de vista del orador y valorar los méritos que este dé ante una solución.
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Si la naturaleza del tema requiere concluir con un reto o consejo es válido.
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Usar como broche final una frase vigorosa, una fórmula valiente, una cita elocuente, una pregunta en donde tu auditorio piense en la solución, reflexione o analice lo que se le está pidiendo o bien hacer una exhortación.
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PARA FINALIZAR Es una web simple, sencilla y por sobre todo facil de navegar, en ellas encontraran estrategias de trabajos, metodologia, dinamicas grupales, temas polemicos para postear, esta dirijido para los jovenes, padres, comunidad toda.
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